TRIZ创新技术案例之（打碎还是不打碎）

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电灯泡厂的厂长将厂里的工程师召集起来开了个会。他让这些工程师们看一叠信。

“这些是顾客的批评信，”他说，“他们对我们生产的灯泡不满意，我们要提高产品的质量。我想灯泡里的压力有些问题。压力有时比正常的高，有时比正常的低。谁能想出办法测量灯泡内部的压力吗？”

“这很简单，”一位工程师说拿着灯泡，把它打碎……”

“把它打碎？！”厂长惊叫起来。

“为控制质量，每一百支只需要打碎一只。”这位工程师回答说。

“我们需要测试每一个灯泡，”厂长丧气地对工程师们说好好思考一下这个问题。”

突然，一个发明家诞生了。

“孩童都能解决这个问题，”他说，“将书翻到……”

你的建议是什么？你有测量灯泡内部压力的主意吗？

思考一、两个小时，可能会想出5〜10种解决这个问题的方法。通常这些想法比较一般。人们常常提到称灯泡的重量》理论上讲，如果你知道空灯泡的重量，你可以称充气后灯泡的重fl，再来计算气体的多少。

在实践中，这种方法是行不通的。灯泡里的气体非常少——只有1克的1/10，甚至1/1000。需要用一种特殊的秤来测量重婧以找出偏差。进行这些测量及计算将需要很长时间。在实验室这也许是个好办法，但在工厂不行。

即使是很有经验的发明家也不能一下找出最佳解决方法。若不满意某种解决方法，发明家会持续分析一个又一个想法。他将夜以继日地思索。发明家会尝试用他所看到的每一件事物来解决这

个问题。

如果下雪，发明家会想到寒冷。如果我们给灯降温会怎么样呢？气体将会变为液体，测M其质量将会容易一些。

一个满载乘客的汽车从身边走过，噪音，声音……如果我们用超声波会怎样？声音的速度依赖于气体的密度。

电视上正在转播足球赛，如果在灯泡里安装一个小球会怎么样？小球降落的速度依赖于气体的密度。

—天接一天，一月又一月，一年又一年一甚至会持续终生。有时发明家一生都不够用，其他发明家必然继续考虑这个问题，继续寻求答案.“如果我们这样来做会怎么样？”下一个发明家说„

通常的情况是在研究问题的中途，人们将这个问题搁置一边并认为这个问题是无法解决的，我们无能为力。

你可以设想一个科学家说：“要达到超过声音的速度，我们要研究长跑运动员和短跑运动员。一个优秀短她运动员和一个一般短跑运动员之间的区别是什么？快跑的秘密是什么？有许多我需要了解的事情。”

跑步运动员都是不同的，而且更重要的是，这类研究的结果不能用在设计超音速机器上。它需要不同的原理。

这种尝试错误的方法可以追溯到古代。实际上，这种方法的使用可以追溯到人类的起源。每种事物都在随着时间而变化，佰尝试错误的方法依然如故。当代一个有名的科学家金斯伯格教授说：“我的发明是整理各种不同的想法的结果。”在20世纪末这位教授通过整理各种不同想法来寻找答案！就如同在两千年，两万年，两百万年前可能做的那样。

所以，我们必须寻找一个较好的解决技术问题的方法。

技术的进化有它自己的特性和法则。这就是为什么不同国家的不同的发明家在各自独立研究相同的技术问题的时候，会得出相同的结论。这意味着存在着某些规律。如果我们能够找到这些规律,我们就能用这些规律来解决技术问题-一通过规则、准则，

而不在整理不同想法上浪费时间。

当然，一些怀疑论者会嗤之以鼻：“你的意思是可以教任何人发明创造了！”我研究解决技术问题的理论不是一年、两年，而是我整个一生。开始时我独自工作，后来其他人也加人了这项研究。通过我们的努力，一个崭新的理论问世了。这方面的书出版了，教科书写出来了，将问题分了类,开办了各种研讨会和学校。目前，有300多所苏联的学校教授这种独特的解决问题的技术。

这种发明的理论可以教授给各种年龄的人——但如同体育运动，教授对象越年轻越好。开始时我们发现职业工程师是最容易教授的对象，因为这种理论当时还在形成阶段，经验在解决问题时起帮助作用。当理论逐渐成熟时，我们开始教授年轻的工程师，而后又开始教授学生。我们后来还邀请了高中高年级学生参加大学生培训组。

1974年一个靑年杂志开始刊登发明的问题，都是真实生活中的技术问题，与测量电灯泡内部压力的问题非常相似。我们分析这些问题，对典型的技术错误给予评论，解释这种发明的理论，并在下一期刊登出新的问题。

我们还不能教幼儿园的小孩，我们的学生起码应在5、6年级以上。要学习发明的理论，人们需要一些物理和化学的知识。要跨越障碍，我们就要提出有趣的问题而不是严肃的问题。

作为例子，我们设想在一个空房间里只有一个玩具娃娃放在窗台上，两根绳子从天花板上垂下来。我们的任务是将两根绳子的下端连接起来。但是你拿着一根绳头却够不着另一个绳头。需要别人帮忙把第二根绳子甩过来。但这个任务只能由一个人完成，不许别人帮忙。即使没有物理知识的孩子也能想出解决办法:第二根绳子必须动起来——但它又太轻，需要在它的下端绑上一个物体使它摆动。玩具娃娃可以充当这物体。问题就迎刃而解了。

如果我们在房间里和玩具娃娃一起再放两个气球，这个问题就会困难得多。因为气球轻不能充当重物。但气球会吸引孩子的注意力，因此要过好久孩子才会注意到玩具娃娃.我们还能使这项任务更复杂一些。我们可以将所有东西从房间里拿开，看哪个孩子能想出用鞋子来作重物。你可以看出，一方面这个问题不是发明的问题，但另一方面它和发明问题很相似。我们将在后面章节中谈到其相似性。

在这本书中，我们只谈技术发明创造的问题。这本书当然只是一本教科书，我惟一的愿望是想说明解决技术问题的过程是任何人都可学到的，学习这种过程很重要，而且也很激动人心。